大学物理

编者按

2015, 34(2): 1-1.

摘要 ( 547 )

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中国科学院院士,著名理论物理学家、核物理学家、教育家,我国氢弹研制的探路先锋和我国核武器物理问题研究的主要负责人之一,黄祖洽先生因病医治无效,于2014年9月7日在北京逝世,享年90岁.在上世纪50年代黄祖洽先生领导并参与了我国核潜艇用反应堆的初步理论设计,组织领导了多种类型反应堆的理论探索,培养了我国第一代反应堆理论人才.他是中国核反应堆理论和设计当之无愧的奠基者之一.在上世纪50到60年代,黄祖洽先生与我国最有才能的一批物理学家一起,日夜攻关,

国家安全情怀——一位科学家临终前的精神闪光

陈永寿

2015, 34(2): 5-5.

摘要 ( 795 )

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黄祖洽先生是著名理论物理学家、核物理学家、教育家,我国氢弹研制的探路先锋,我国战略核武器物理问题研究的主要负责人之一,他和彭桓武先生同称为中国核反应堆理论和设计的奠基人.黄祖洽先生为中国核科学事业和战略核武器理论研究和设计立下了不朽功勋.可以说,如果没有像黄祖洽先生等为代表的卓越的理论先行工作,我国‘两弹’的研制就不会那么快,‘两弹’的质量也不会那么高.黄祖洽先生科学生涯的后30年,

悼念黄祖洽院士

贺凯芬

2015, 34(2): 7-7.

摘要 ( 738 )

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告别厅.深深地鞠躬之后,我注视着黄先生安详的面容,身体被党旗覆盖,那宽阔丰满的天庭,显得尤为突出.这是怎样一颗睿智的头颅!深厚的理论功底,渊博的学识,令我高山仰止.从宇宙大爆炸原初物质的产生到各种夸克态,从输运理论到流变学,从固态物质到软物质,从太阳中微子丢失之谜到细胞生命中的钙离子流动,……,在讲座中在闲谈时,黄先生为我们娓娓道来.不是泛泛而谈,而是追根溯源,列出复杂的公式,理出清晰的脉络.

我的导师黄祖洽先生

丁鄂江

2015, 34(2): 9-9.

摘要 ( 654 )

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1984年6月,我在北京师范大学低能核物理研究所通过博士论文答辩,时至今日已经整整三十年.我的指导教师是中国科学院院士黄祖洽先生.三十年后,回忆我在他指导下进行科学研究的很多事情,感到能够成为他的学生是我的幸运.可以说,黄先生是我科学研究生涯中最重要的导师,也是对我的人生道路影响至深的人.

做人、做事、做事业——记恩师黄祖洽先生

朱慧珑

2015, 34(2): 11-11.

摘要 ( 671 )

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1师生缘1982年,我将要从中国科学技术大学本科毕业,正在考虑报考理论物理研究生.正巧我父亲的同事说北京师范大学低能核物理研究所最近来了一位非常著名的科学家黄祖洽院士做所长.黄先生是我国研制原子弹氢弹的功臣,为此他作为主要作者之一获得了国家自然科学一等奖,且于1980年当选为中国科学院学部委员（院士）.当时我查了一下招生简章发现黄先生的招生方向正是我所喜欢的,

老爸还在给大一学生上大课——记我的父亲黄祖洽教授

黄萌

2015, 34(2): 13-13.

摘要 ( 774 )

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暑期就要过去,眼看就要开学了,今年88岁的老爸还要坚持给大一学生讲大课.用他的话讲,＂大学教授给学生讲课是理所当然的事＂,他一生做事认真,无论年轻求学阶段、在原子弹氢弹的理论设计过程中,还是后来在大学里带研究生、给本科生讲课的这些年里,做事的态度一贯如此.黄祖洽先生与夫人（左）和大女儿黄萌（右）黄祖洽先生给本科生授课结束后答疑此外,我想还有一个原因是不能忘记的,就是西南联大的中国自由主义知识分子的传统,

深情寄木铎——追忆黄祖洽先生

桑海波

2015, 34(2): 14-14.

摘要 ( 683 )

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曾经,北京师范大学的讲台上有这样一位师者,他虽已年届九旬,却仍然坚守在本科教学的讲台上;他虽已重病住院,却仍然从医院请假回来给学生上课.他就是敬爱的黄祖洽先生.黄祖洽先生是为我国原子能事业和战略核武器设计立下不朽功勋的理论物理学家,是为我国物理学基础教学和研究殚思极虑,锐意开拓,广育人才,无私奉献的教育家.1980年黄祖洽先生调入北京师范大学任教.近十几年来,

在大学物理教学中应加强科学素养的案例剖析——纪念黄祖洽先生

秦吉红[] 梁颖[]

2015, 34(2): 15-15.

摘要 ( 949 )

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通过具体的案例分析,探讨了在大学物理课程中对学生科学素养的培养.在大学物理课堂教学中引入批判性思维能力训练,激发学生发现科学问题,利用科学方法论解决问题.阐述了怎样更有效地在大学物理课堂教学中培育学生求真、求实、创新的科学精神.

LED照亮世界——2014年度诺贝尔物理学奖介绍

胡晓东

2015, 34(2): 19-19.

摘要 ( 1167 )

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三位科学家共享2014年诺贝尔物理奖,表彰他们发明蓝色发光二极管.这项发明引发了固体照明革命,LED正在照亮我们的世界,造福于全人类.本文追溯了氮化镓材料和蓝色发光二极管的发展历史,回顾了重要的历史事件.Ⅲ簇氮化物是直接带隙半导体材料,发光范围紫外到红外,覆盖整个可见光区,是理想的光电器件材料.同时,具有优越的物理性质,在高温、高能、高频微波器件以及高压电子电力器件都有广泛的应用.

铁电体的介电常数

曹万强[;]

2015, 34(2): 25-25.

摘要 ( 1847 )

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比较了电介质物理学和铁电物理学对介电常数定义的差异.这种差异导致了解释实验结果方面相反的结论：铁电体物理学能够很好地解释极化强度增大导致介电常数减小的实验结果和外加直流电场下铁电体的介电可调行为,而电介质物理学得到的却是相反的结论.其原因是铁电材料介电常数在顺电相仅来源于横光学模的贡献,在铁电相来源于横光学模和偶极子极化,且偶极子极化会引起损耗.数学推导证实弛豫铁电行为的成份分布不是高斯分布函数.

导体环在交变磁场中受的力

于凤军

2015, 34(2): 29-29.

摘要 ( 1387 )

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导出了导体环在一般交变磁场中的平均受力公式，以交变磁偶极子场为例讨论了导体环的受力方向，探讨受力大小与频率ω，导体环自感L等因素的关系。

研究类氦原子基态能量的参数微扰法

张昌莘宁土荣陆霁

2015, 34(2): 32-32.

摘要 ( 971 )

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考虑了类氦原子中电子对核的屏蔽效应,建立了含有屏蔽效应参数的哈密顿算符,并应用微扰理论研究了类氦原子基态能量.通过参数微扰法计算的类氦原子一级近似基态能量与变分法得到的能量完全相同,比无参数微扰法计算的能量更加接近实验值.参数微扰法为研究多电子原子能级和原子能级精细结构提供了一种新的方法.

量子力学中无限深势阱问题的教学研究

夏吾吉[] 张林[]

2015, 34(2): 35-35.

摘要 ( 1344 )

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在一维问题的基础上探讨了二维无限深势阱的问题,发掘二维无限深势阱在不同边界约束情况下不同于一维问题的特征和应用.

一维圆环上双原子链的马德隆常数

徐宝[] 吴鸿业[] 赵建军[] 鲁毅[]

2015, 34(2): 41-41.

摘要 ( 1112 )

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考虑在半径为R的圆环上离子系统的马德隆常数.对无限个原胞的极限情形,用数值方法证明圆环上的马德隆常数跟一维无限长直线链上的马德隆常数一致,直观地验证了取周期性边界条件的物理依据.最后从该结果出发得出二个有用的恒等式。

半太极图的物理美赏析

张九铸

2015, 34(2): 43-43.

摘要 ( 1203 )

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利用补偿法证明了半太极图形状的均质薄板在以完整太极图中心为坐标原点的任意坐标系中的轴转动惯量和惯量积保持不变的性质,讨论了带电粒子在匀强磁场的半太极图形区域中运动的特殊性质,以此二例展示了太极图所蕴含的物理美.

相幅法测量受迫振动共振频率

彭川黔李欢欢

2015, 34(2): 45-45.

摘要 ( 731 )

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介绍了一种测量共振频率的方法.通过结合系统在受迫共振时的相位和幅度特性,提高了振动响应的对比度,降低了干扰的影响,能更精确测定系统的共振频率.这种测频方法能广泛运用于其它有类似幅频相频特性的系统.

固体物理学教材在中国的发展历程

刘其军

2015, 34(2): 51-51.

摘要 ( 904 )

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研究了固体物理学教材在我国的发展历程,力求全面展示其在各个阶段的发展概貌,为今后固体物理学教材的科学定位、规划和发展提供可借鉴的宝贵经验..

从优化认知结构角度探索物理教学数理结合问题

曾玖红[] 曾锡滨[] 游开明[]

2015, 34(2): 56-56.

摘要 ( 719 )

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据认知心理学观点,学生数理结合的知识是通过大脑内部建构数理结合型认知结构来表征的.改革数学和物理教学,利用数学通过概念同化帮助学生理解与掌握物理理论,构建内容丰富、结构优良的数理结合型认知结构;并通过练习,培养运用数学解决物理问题的能力.10多年的改革实践,较好地解决了数理结合的问题,实现了普通物理和理论物理相关课程合并教学.

基于唯象理论的蒸发速率的分析与启示

贺兴龙闫珉史顺平

2015, 34(2): 61-61.

摘要 ( 827 )

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改变以往以实验为主的研究思路,尝试从唯象理论角度对蒸发速率分析与定量计算.在无风条件下导出了蒸发速率的基本公式,分析结果显示最主要的影响因素是温度与湿度,且蒸发速率在温度一定时与湿度存在线性关系.与道尔顿蒸发模型的比较,得到了道尔顿模型参数的物理含义.在非线性区和引入风速两种情况下,计算出无风条件下蒸发唯象系数的具体表达式.非线性模型结果与实验结果较好吻合;风速模型与实验数据经比较后也显示一定的合理性.

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