大学物理

关于刚体绕瞬心的转动方程

喀兴林

2001, 20(1): 4-4.

摘要 ( 716 )

PDF (124KB) ( 588 )

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对于历年来在《大学物理》上所开展的有关刚体绕瞬心转动问题的讨论作了回顾．

单轴晶体中光折射的图解计算及会聚偏振光干涉的定量分析

蔡履中[] 王永钤[]

2001, 20(1): 6-6.

摘要 ( 764 )

PDF (244KB) ( 429 )

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介绍了用单根入射光线图解各向同性和各向异性介质中折射线的作图法．该方法可直接求得非寻常光的波法线方向，从而为利用(通常)折射率计算光程提供方便．作为实例，分析计算了单轴晶体中会聚偏振光的干涉，得到了比已有文献更为精确和简明的结果．

论双模压缩算符的自然表象——纠缠态表象

刘红

2001, 20(1): 9-9.

摘要 ( 615 )

PDF (175KB) ( 333 )

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利用简洁的幺正变换得到双模压缩算符在纠缠态中的表示，使用同样的方法可得到双模压缩算符在坐标和动量本征态中的表示．

构造阶梯算符的定量及其应用

佘守宪[] 王肇庆[] 等

2001, 20(1): 12-12.

摘要 ( 586 )

PDF (229KB) ( 393 )

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给出一个基本定理，提供了构造二阶线性常微分算符相应的阶梯算符的普遍适用的方法，利用这个定理得到量子力学中常见的本征问题的解。

圆孔衍射光强分布的数值计算

喻力华赵维义

2001, 20(1): 16-16.

摘要 ( 737 )

PDF (234KB) ( 863 )

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利用数值积分的方法，计算了由点光源经圆孔衍射形成的光强分布，分别得到夫琅禾费及菲涅耳衍射图样，并定量分析了满足夫琅禾费衍射的条件.

菲涅耳公式的几何图示与应用

苏力

2001, 20(1): 20-20.

摘要 ( 651 )

PDF (171KB) ( 733 )

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电磁波通过两种透明介质的分界面时，反射波、折射波和入射波的电矢量分量的大小和方向之间的关系可由菲涅耳公式说明，作者通过分析和推导，给出了菲涅耳公式的几何图示，这使得在分析光学问题时，变得简单和直观.

弯月形厚透镜的基点和基面

徐寿泉

2001, 20(1): 23-23.

摘要 ( 799 )

PDF (177KB) ( 311 )

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用非对称介质厚透镜基点位置公式讨论了弯月形厚透镜基点位置对透镜系统参数的依赖关系；指出部分文献在相关问题上存在的一些错误的或不准确的说法.

用弹性磁撞推导相对论公式一简法

齐鲁祥郭启连

2001, 20(1): 26-26.

摘要 ( 575 )

PDF (169KB) ( 805 )

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介绍一种用完全弹性碰撞推导相对论动量公式的简法，在推导中始终未涉及质速关系。

对角动量算符的讨论——对自旋的讨论之三

许方官高春媛

2001, 20(1): 29-29.

摘要 ( 609 )

PDF (189KB) ( 508 )

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从算符的构成上证明，所谓的总角动量J实质上是相对论性的轨道角动量，自旋是相对论性轨道角动量的一个组成部分.

迈克耳孙干涉仪中附加光程差对干涉图样影响的讨论

彭秀华

2001, 20(1): 32-32.

摘要 ( 776 )

PDF (221KB) ( 700 )

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用迈克耳孙干涉仪做物理光学实验，教学中出现了在常规中不能出现的奇异现象，本文通过分析仪器中的附加光程差，对干涉图样形成的原因作了定性解释，并得出结论.

全球定位系统和质点运动学

朱峰肖胜利

2001, 20(1): 36-36.

摘要 ( 766 )

PDF (121KB) ( 459 )

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介绍了全球定位系统及其物理基础和军事应用.

不断进行知识更新，丰富课堂教学内容——《物理学与现代家庭生活》介绍

张锡年

2001, 20(1): 38-38.

摘要 ( 664 )

PDF (209KB) ( 268 )

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对中小学教师继续教育专业必修课教材——《物理学与现代家庭生活》的写作指导思想及该书的基本内容作了概要的介绍.

诺贝尔物理学奖百年回顾

申先甲

2001, 20(1): 40-40.

摘要 ( 751 )

PDF (281KB) ( 826 )

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简要介绍诺贝尔奖的设立，回顾100年来诺贝尔物理学奖的获奖项目和学科分布，阐明开展诺贝尔物理学奖得主研究的意义.

八面体的各晶面的夹角不是90°

孙亚辉[] 沈抗存[]

2001, 20(1): 44-44.

摘要 ( 1204 )

PDF (63KB) ( 334 )

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编辑同志：　　文献［1］在讲述晶面角守恒时，对于岩盐晶体画出了图1所示的几种常见外形(在不同条件下，食盐结晶可有不同的形状)：立方体、八面体和立方八面混合体.并指出晶面a、b之间，b、c之间和a、c之间的夹角总是90°.文献［2］也指出，不管外形是立方体、八面体、还是立方和八面混合体各晶面夹角都是90°.但由图可以直接看出八面体的各晶面之间的夹角不是(不可能是)90°.八面体中的晶面之间的夹角以及混合体中与八面体相应的那些晶面(图1(c)中未标字母的那些面)之间的夹角相等，但不等于90°.实际上，八面体中的晶面a、b之间和b、c之间的夹角为2arcsin(1)/(1.5)≈109°28′(相应晶面法线间的夹角是晶面夹角的补角≈70°32′)，而在混合体中属立方体的晶面与属八面体的晶面之间的夹角=180°-arcsin(1)/(1.5)≈125°16′(相应晶面法线间的夹角≈54°44′).

评介《物理学》（第四版）的特色

徐绪笃

2001, 20(1): 45-45.

摘要 ( 673 )

PDF (141KB) ( 227 )

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马文蔚等改编的《物理学》(第四版)已由高等教育出版社出版了.为便于看出该套教材的特色，不妨先回顾一下该教材各次改版的经历，也许会有所帮助. 　　第一版(1977年)是为了拨乱反正，纠正文革造成的混乱局面，首要在于解决教材的有无问题；第二版(1982年)是为贯彻1980年制订的工科普通物理教学大纲而改编的，并于1988年获首届国家教委优秀教材二等奖；第三版(1992年)是为确保1987年制订的工科大学物理课程教学基本要求且略有拓展而修改的，并于1995年获第三届国家教委优秀教材一等奖；现在的第四版(1999年)则是参照了1995年制订的工科大学物理课程教学基本要求，作为一套面向21世纪的课程教材和“九五”国家级重点教材而改编的.由此可以看出，该教材几乎每10年就改版一次，而每改一次，教材的面貌都有明显改观，并且都获得好评和广泛的社会效益(各版发行量在几十万套到一百多万套之间).这就突出地表明，编者对教材一贯怀有不断改革不断进取的心愿，具有不固步自封、不保守、不抱残守缺的精神；而且这些革新又力求与我们国家的发展、高教事业的发展以及广大师生的要求合拍，力图有利于推动和促进这些方面的发展，尽可能地适应和满足其需求；此外，还努力与国际教学改革的步调相协调，吸取国外教材的好经验为我所用.换言之，编者一贯立意在教材中把先进性与适用性结合起来，协调好改革与继承、求新与稳妥的关系，使得教材既反映时代的需求，又适合国情即我国大多数工科院校的实际.这里的关键是要做到适时有度，各方兼顾，不超不欠；而这正是编者在各次改版中一贯保有的特色，也是该教材一直深受广大师生欢迎的主要原因.

邮票上的物理学史（31）——物理量单位制

秦克诚

2001, 20(1): 47-47.

摘要 ( 488 )

PDF (141KB) ( 346 )

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物理学是一门实验科学，实验观测离不开物理量的测量，而测量需要有单位.从更广的角度看，在日常生活和社会交往中，也需要有对长度、体积、时间、重量计量的度量衡标准. 　　一个好的单位制应当满足哪些条件呢? 　　第一，它应当是统一的，通用于不同国家、地区、人群之间，省掉换算的麻烦. 　　第二，它的基准应当稳定、准确. 　　第三，它应当便于使用.这包括几个方面：主单位与辅单位的进位关系应当简单，最好是十进位，像1英尺=12英寸，1码=3英尺，1英里=1 760码这样的进位关系，肯定是不方便的；另外主单位的大小应当同常用的大小同一量级，否则单位前的数字过大或过小，都不方便.

20年大学物理教学研究成果回顾展编者的话

赵凯华, 喀兴林

2001, 20(1): 3.

摘要 ( 11 )

PDF (38KB) ( 19 )

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