现代数字物理教学连载⑨——从“小”物理中讲“大”物理

大学物理 ›› 2007, Vol. 26 ›› Issue (9): 52-52.

现代数字物理教学连载⑨——从“小”物理中讲“大”物理

李元杰[1,2] 王祖源[1,2] 刘艺[1,3] 钟菊花[1,4]

[1]中国数字教学工作室,上海200237 [2]同济大学物理系,上海200092 [3]成都电子科技大学物理电子学院,四川成都610054 [4]华东理工大学物理系,上海200237

出版日期:2007-09-25 发布日期:2007-09-20

To teach ＂big＂ physics from ＂small＂ physics

Online:2007-09-25 Published:2007-09-20

摘要/Abstract

摘要： 探索与讨论了我国教育改革的方向和道路．从大学物理教学的9个具体例子，论述如何从小物理中讲大物理，如何从局部规律提升到全局的规律．通过教学理念的转变来提高教学效益是教学改革应高度重视的．

关键词: 小物理与大物理, 局部知识与整体知识, 基础知识的提升与组合

Abstract: Direction and way of reform of Chinese education is discussed, taking nine examples in university physics,we introduce how to teach big physics from small physics and how to lift law from local to whole, increasing teaching benefit by transition from the old conception to the new must be attached.

Key words: small physics and big physics, local knowledge and whole knowledge, lifting and constituting of knowledge

中图分类号:

G642.0

李元杰[;] 王祖源[;] 刘艺[;] 钟菊花[;]. 现代数字物理教学连载⑨——从“小”物理中讲“大”物理[J]. 大学物理, 2007, 26(9): 52-52.

[1]	王福谦. 基于保角映射的镜像法的应用[J]. 大学物理, 2015, 34(3): 14-14.
[2]	秦吉红[] 梁颖[]. 在大学物理教学中应加强科学素养的案例剖析——纪念黄祖洽先生[J]. 大学物理, 2015, 34(2): 15-15.
[3]	曾玖红[] 曾锡滨[] 游开明[]. 从优化认知结构角度探索物理教学数理结合问题[J]. 大学物理, 2015, 34(2): 56-56.
[4]	李辉孙大公王铭苑桂红邓德宁喀蔚波. 中日医学专业物理学基础课程教学的比较[J]. 大学物理, 2014, 33(12): 35-35.
[5]	王瑞敏. 以Hopfield神经网络模型为例的大学物理教学设计[J]. 大学物理, 2014, 33(4): 44-44.
[6]	郭松青宋庆功郭艳蕊. 基于为深化物理教学改革的调研结果的研究[J]. 大学物理, 2013, 32(12): 49-49.
[7]	胡海云刘兆龙宋克辉王菲缪劲松苟秉聪. 面向卓越理工人才培养，建设大学物理精品课程[J]. 大学物理, 2013, 32(12): 46-46.
[8]	吴王杰韩仙华章曦. 建设具有军事特色大学物理教学案例的认识与实践[J]. 大学物理, 2013, 32(12): 52-52.
[9]	陈新莲袁敏李淑娟王静张海鸥. 文科物理课程整合建设的实践[J]. 大学物理, 2013, 32(12): 55-55.
[10]	李川勇王慧田宋峰刘玉斌孙骞. 中国大学生物理学术竞赛及其对培养学生综合能力的作用[J]. 大学物理, 2012, 31(5): 1-1.
[11]	苏亚凤徐忠锋. 从美国伊利诺伊大学香槟分校的大学物理课程教学特点浅谈我国大学物理教学改革[J]. 大学物理, 2011, 30(10): 48-48.
[12]	吕致远. 大学物理教学中融入人文教育的思考与实践[J]. 大学物理, 2011, 30(8): 55-55.
[13]	纪延俊杜玉杰. 基于应用型人才培养的光学实验的探讨与实践[J]. 大学物理, 2011, 30(3): 38-38.
[14]	张立彬[] 梁启锐[] 李广平[]. 麻省理工学院物理教育状况研究[J]. 大学物理, 2011, 30(2): 34-34.
[15]	张萍宋金璠仲志国吕林霞. 立体化、创新型的光学课程教学体系与模式的研究[J]. 大学物理, 2010, 29(7): 40-40.