大学物理 ›› 2025, Vol. 44 ›› Issue (2): 66-.doi: 10.16854 /j.cnki.1000-0712.240582
邱红梅，吴 平，张师平，李 莉，谢子昂，陈 森
QIU Hong-mei1，WU Ping1，Zhang Shi-ping1，Li Li2，Xie Zi-ang1，Chen Sen2
摘要： 本文以布朗运动为例，从背景溯源、原理解析、仪器开发、教学方案设计等多方面阐述了在数字时代的大背景下，通过可视化和量化微粒在流体中的随机运动，帮助学生理解随机性、热运动等统计物理的核心概念．教学设计以反溯教学法为基础，突出理论体系的整体建构，通过“引、溯、学、践、思、用”，将创新思维能力培养贯穿在大学物理实验教学的全过程．通过开发可用于大面积推广的教学仪器，复现并拓展经典物理实验，让学生从实践中深入了解发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的基本方法及科学研究的完整链条，提升学生创新思维能力和整体科学素养，实现实验教学功能最大化．
