电磁学课程思政资源的挖掘——以渗透辩证唯物主义思想为例

doi:10.16854/j.cnki.1000-0712.220083

大学物理 ›› 2023, Vol. 42 ›› Issue (1): 35-.doi: 10.16854/j.cnki.1000-0712.220083

电磁学课程思政资源的挖掘——以渗透辩证唯物主义思想为例

黄桂芹，张安然，伊静慧

1. 南京师范大学物理科学与技术学院，江苏南京210023；2. 南京师范大学教师教育学院，江苏南京210023

收稿日期:2022-02-18 修回日期:2022-04-23 出版日期:2023-03-14 发布日期:2023-03-13
作者简介:黄桂芹（1969—），女，江苏泰州人，南京师范大学物理科学与技术学院教授，博士，主要从事凝聚态物理和物理教学研究工作.
基金资助:
2021年度南京师范大学课程思政示范课程项目（2021KCSZ07）资助

Exploration of ideological and political resources in electromagnetism course—take the permeation of dialectical materialism as an example

HUANG Gui-qin1, ZHANG An-ran2, YI Jing-hui2

1. College of Physics and Technology, Nanjing Normal University, Nanjing, 210023, China;
2. College of Teacher Education, Nanjing Normal University, Nanjing, 210023, China

Received:2022-02-18 Revised:2022-04-23 Online:2023-03-14 Published:2023-03-13

摘要/Abstract

摘要： 本文通过深入挖掘电磁学课程所蕴含的辩证唯物主义思想元素，结合丰富的具体教学案例，阐述如何将辩证唯物主义观点和方法潜移默化地渗透到电磁学的教学中,从而推进电磁学课程思政的内涵建设. 这不但使学生深刻理解和掌握电磁现象的本质和规律，而且有助于学生树立辩证唯物主义的世界观，增强辩证思维能力.

关键词: 专业课程思政, 电磁学, 辩证唯物主义

Abstract: Electromagnetism course contains the dialectical materialism ideological elements. How to imperceptibly infiltrate the dialectical materialist viewpoint and method into the teaching process of electromagnetism is discussed through the combination of specific teaching cases, so as to promote the ideological and political connotation construction of electromagnetism course. This not only enables students to deeply understand and master the nature and law of electromagnetic phenomena, but also helps students to establish the world outlook of dialectical materialism and enhance their dialectical thinking ability.

Key words: education based on professional courses, electromagnetics, dialectical materialism

黄桂芹, 张安然, 伊静慧. 电磁学课程思政资源的挖掘——以渗透辩证唯物主义思想为例[J]. 大学物理, 2023, 42(1): 35-.

HUANG Gui-qin, ZHANG An-ran, YI Jing-hui. Exploration of ideological and political resources in electromagnetism course—take the permeation of dialectical materialism as an example[J]. College Physics, 2023, 42(1): 35-.

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