大学物理

关于“光矢量用电矢量表示”问题的探讨

姚欣朱建华郭永康

2013, 32(6): 1-1.

摘要 ( 841 )

PDF (986KB) ( 414 )

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讨论了光学教材中“在通常情况下光矢量可用电矢量表示”表述的由来．分析表明旋光现象和人工负折射率介质中的光矢量不能用电矢量完全表示，并指出基本概念的内涵应随学科的发展而发展．

（nd）^3电子组态的波函数

董超铀

2013, 32(6): 5-5.

摘要 ( 1104 )

PDF (628KB) ( 660 )

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根据泡利不相容原理、费米子所满足的反对称波函数和升降算符的对称性，应用二次量子化的方法，讨论（nd）^3电子组态在L-S耦合情况下的波函数，指出（nd）^3电子组态可形成两种不同的^2D波函数．

地球自转、形状和重力加速度随纬度的变化

于凤军

2013, 32(6): 14-14.

摘要 ( 1157 )

PDF (384KB) ( 1070 )

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分析地球形状、重力加速度与地球自转三者之间的关系，利用旋转椭球模型和大学物理知识计算地球重力加速度分布，计算结果与国际上公认的数据相符．

半自然坐标及其在质点力学中的应用

黄银生倪致祥

2013, 32(6): 18-18.

摘要 ( 736 )

PDF (285KB) ( 933 )

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提出了一种介于普通坐标系与自然坐标系之间的新坐标系统——半自然坐标系，并把它应用到典型的质点力学问题中．

悬棒运动中的拍频以及张力突变现象——兼谈来自课本的研究性

周雨青刘甦董科

2013, 32(6): 21-21.

摘要 ( 756 )

PDF (265KB) ( 755 )

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拓展一道基础训练题的内容，对其非线性效应中的“非典型”拍频现象和“突变张力”点进行了研究．就其出现的成因和导致的结果作了初步分析，通过模拟计算阐明原力学模型不够完善的地方．

狭义相对论中的质点组和柯尼希定理

陈国贵[] 黄亦斌[]

2013, 32(6): 24-24.

摘要 ( 1492 )

PDF (284KB) ( 1898 )

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给出了狭义相对论中质点组柯尼希定理的简单证明，并就此时的质点组动力学做了一些简单而必要的讨论．

从静电学的互易定理看调和函数的性质

翟峰

2013, 32(6): 26-26.

摘要 ( 938 )

PDF (528KB) ( 619 )

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基于静电学的互易定理证明了调和函数的平均值定理、格林函数的互易定理、调和函数与其格林函数的联系．

魔力弹簧自由落体实验

路峻岭秦联华

2013, 32(6): 29-29.

摘要 ( 1214 )

PDF (1085KB) ( 776 )

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对魔力弹簧自由落体实验进行了分析．对实验现象给出了一种物理解释．

原子物理教学中的天文学问题

陈阳李庆康何香涛

2013, 32(6): 35-35.

摘要 ( 852 )

PDF (690KB) ( 527 )

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主要介绍了一些在原子物理教学中可以讨论的天文学问题．原子物理学和天文学的有效结合，既可以巩固学生对原子物理概念和规律的理解，也可以扩大学生的视野，使他们了解各种天体电磁辐射的特点．

“天文学导论”课程学习和考核评价体系的建立

孙艳春

2013, 32(6): 39-39.

摘要 ( 720 )

PDF (422KB) ( 486 )

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“天文学导论”是北京师范大学天文系低年级本科生的专业基础课，也是物理系高年级的专业选修课，它系统全面地介绍天文学基础知识和前沿课题．作为国家级精品课程，近年来更是在教学内容和方法上不断进行改革创新，取得较好的教学成果，但是还没有配套的完善的课程学习和考核评价体系．本文总结了针对小班／天文系和大班／物理系的特点已初步建立的两种不同的学习和考核评价体系的内容和方法，并提出进一步通过实践改进和完善的设想．

中美天文专业计算天文类课程设置比较研究

赵娟陈黎向娥

2013, 32(6): 42-42.

摘要 ( 755 )

PDF (308KB) ( 502 )

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以国内外部分高校的天文系或者天体物理系为调研对象，对其计算天文类课程进行了调研．分析比较了计算天文学课程的教学计划、课程设置、课程内容等在各个学校的开设情况，拓宽了计算天文学课程教学改革的思路．

南京大学天文与空间科学学院本科人才培养创新举措

杨艳黄永锋

2013, 32(6): 45-45.

摘要 ( 1068 )

PDF (441KB) ( 741 )

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阐述了南京大学天文与空间科学学院在施行“三三制”本科教学改革以来，依托教育部实施的“基础学科拔尖学生培养试验计划”，结合学科特色，逐步形成的一套独特的、适合天文与空间科学学科特点的本科人才培养模式．该模式重视学生的个性特征和多元化发展需求，强调通识教育，突出了对国际视野和创新能力的培养．

基于真实数据的天文教学实践探索

乔翠兰[] 崔辰州[] 郑小平[] 王琴[] 徐艳[]

2013, 32(6): 48-48.

摘要 ( 890 )

PDF (450KB) ( 1070 )

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介绍在利用斯隆数字巡天数据进行宇宙探索的教学和研究案例的基础上，以真实数据平台万维天文望远镜为例，描述华中师范大学天文学类课程基于真实数据的天文教学实践探索，主要从WWT平台提供良好的资源环境、是良好的信息加工工具、是良好的研发平台3个方面予以陈述．

信息技术与天体物理研究生课程整合——以“类星体和活动星系核”课程为例

张红英[] 卞维豪[]

2013, 32(6): 52-52.

摘要 ( 792 )

PDF (296KB) ( 457 )

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随着计算机、网络技术的发展，信息技术与研究生课程整合是一个值得思考的问题．本文简要介绍了南京师范大学的天体物理研究生课程设置，并以该校天体物理研究生课程“类星体和活动星系核”为例，探讨信息技术在研究生教学与实践等方面的整合．

多层次实践平台的建设与天文实践教学探讨

付建宁张燕平杨静陈黎张保洲吴江华赵娟白宇张文昭

2013, 32(6): 54-54.

摘要 ( 679 )

PDF (411KB) ( 655 )

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天文学是一门以观测为基础的学科．21世纪天文人才的培养和天文公共教育的发展，对天文教学的实践环节提出了不同层次的更高要求．近年来，北京师范大学天文系建设了多层次的天文实践教学平台，为天文专业和非天文专业、本科生和研究生等不同类型的学生，提供了有针对性的实践教学条件，在高素质天文人才培养和高质量天文公共课教学的实践环节中，进行了新的探索和尝试，取得了一批具有创新性和应用推广价值的教育教学成果．

天文实践教学数字资源库建设

张文昭张燕平邓凯莹白宇张竹梅高健

2013, 32(6): 58-58.

摘要 ( 734 )

PDF (314KB) ( 457 )

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天文学是一门以观测为基础的学科．现代天文学的发展凸显出天文观测在重大发现中的重要性，这对天文人才培养提出了较高的要求．目前，全国各高校天文系均将实践教学作为本科教学中最重要的环节之一．随着各校对实践教学投入的不断增多，以及计算机、网络和多媒体技术的迅速发展，实践教学资源无论在种类上还是在数量上都呈现出爆发性增长．本文以北京师范大学天文实践教学数字资源库建设为例，对实践教学资源整合的系统性、合理性以及共享性进行了探索．

《从零学相对论》连载（12）第5讲相对论质点力学

梁灿彬[] 曹周键[]

2013, 32(6): 60-60.

摘要 ( 708 )

PDF (609KB) ( 910 )

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§5．1动量和动量守恒在牛顿力学中，质点的动量p定义为质量m与速度u的乘积：

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