本文通过介绍单电子近似的基本思路和所获得的成及其不足,进而讨论电子关联在目前凝聚态物理如超导、魔角石墨烯等前沿问题中的重要意义.在教学中,电子关联效应是体物理基础知识和前沿问题相互连接的纽带,具有承上启下的作用. 因此,在教学中应重视电子关联现象的讲解及在前沿理领域中作用.
在教材常见推导的基础上,本文提出了球面平均值方程一种更简洁的推导方法. 本文的讨论有利于澄清球面平均值函数的含义,为球面平均法以及球坐标系下数学物理方程的教学提供参考.
本文探讨了安培环路定理应用的情形及其数学原理,通过简单的模型澄清了安培环路定理在有限长载流直导线中不成立的误解,探讨了安培环路定理成立的普适性,能够帮助学生更好地掌握安培环路定理和进一步理解磁场的性质,有助于培养学生严谨求实的科学态度.
把此薄壳箱固定于平桌车上,操作者沿着两个气球中心连线的方向加速推动平桌车,两个气球将在等效引力和惯性力的共同作用下作相向或相离加速运动.
了解本实验,将使学生对气体热平衡态的概念、对等效原理、对惯性力以及对在非惯性系中处理问题的理解有所帮助.
通过对纵向及横向光强分布图的数值分析,验证了轴上点光强由菲涅耳数决定,菲涅耳数大于 1 时为菲涅耳衍射区,菲涅耳数小于 1 时为夫琅禾费衍射区. 在近场,光强分布为明暗相间的环形条纹;在远场,光束演化成束腰位置在圆孔处的高斯光束,仿真结果与理论和实验结果基本一致. 本仿真结果将光衍射的抽象理论直观化、可视化.
其中包括课前启发力、课中调动力、课后追加力承载动力系统,以及课前“我是谁”、课中 “我要怎样”、课后“我该如何”对标愿景系统.
借助沁入思政、启迪智慧的混合式教学,践行“学生中心、产出导向、持续改进”的新时代教学理念. 用教学实施、学生成长、实验对比诠释教学效果.