大学物理

电磁波的群速与能量传播速度

赵凯华

1984, 1(10): 1-1.

摘要 ( 1531 )

PDF (325KB) ( 2801 )

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众所周知，在某些场合波的相速移，vp=ω／k可能超过真空中光速c．典型的例子有波导管。

求三维导体自感系数的另一方法

颜家壬

1984, 1(10): 4-4.

摘要 ( 729 )

PDF (250KB) ( 1316 )

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求解三维导体（指具有一定形状和大小的导体）的自感系数，通常有两种方法．

关于氦原子第一激发态能级

刘学文

1984, 1(10): 7-7.

摘要 ( 2032 )

PDF (239KB) ( 1136 )

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本文从对K、J的一般性讨论出发，给出氦原子第一激发态能级次序，指出了与文献[4]、[5]、[6]、[7]及[8]的差异所在．

关于球形空腔内退极化场计算中的错误

杨怀珠

1984, 1(10): 10-10.

摘要 ( 804 )

PDF (90KB) ( 461 )

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在讨论介质内的极化现象时，多数普物教材都配有这样一个习题；在相对介电常数为8r的均匀无限大介质中挖一球形空腔，若介质中原来的场强为E0，求空腔中心的电场强度（或极化电荷在球心产生的退极化场）．

矢量投影教学中的概念训练

吴伟文

1984, 1(10): 11-11.

摘要 ( 635 )

PDF (274KB) ( 444 )

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牛顿力学常被人称作矢量力学，它的运动学量以及动量、角动量规律都是以矢量形式出现的、具有普遍、简洁的特色．但是，在求解矢量问题时，直接采用矢量代数、矢量积或矢量积分的方法往往显得不便．另外，在诸如质点的直线运动或刚体绕固定轴转动等简单的一维问题中，物理量和相应的规律却常以标量形式出现，这和它们的矢量性质又是什么关系？

关于电场强度的定义

齐淑静

1984, 1(10): 14-14.

摘要 ( 1003 )

PDF (296KB) ( 312 )

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经典电磁学在十九世纪就成为较为完善的一门学科．电磁学中的电场强度的定义理应是正确和公认的．但八一年暑假在秦皇岛开的全国电磁学讨论会上，八二年在北京高校物理教学研究会电磁学讲习班上以及后来印发的材料中，有的同志对电场强度提出新的定义方法。

计算机应用于物理教学中的一次尝试

万嘉若;宓子宏;高育德

1984, 1(10): 15-15.

摘要 ( 566 )

PDF (319KB) ( 318 )

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本文介绍微机应用于物理教学中的一次尝试。一、用微机显示夫琅和费单缝、双缝衍射的强度分布衍射是物理光学的重点，学生在理解单缝衍射的强度分布和衍射花样随缝宽而变化时，存在一定的困难。

用迈克耳逊干涉仪测定高压汞灯黄双线的波长差及黄线线型与线宽

张毓英;陈怀琳;让庆澜

1984, 1(10): 19-19.

摘要 ( 1321 )

PDF (339KB) ( 702 )

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提要本教学实验着重定量研究迈克耳逊干涉仪中光源，F（ν）与干涉图的傅氏变换关系．同时由干涉图精确测定出高压汞灯黄双线的波长差及黄线的线型与线宽．实验中用简单的数学运算代替计算机的数字处理，以有利于学生建立清晰的物理图象，深入理解物理概念。

电子卡文迪许实验仪①

R. E. Crandall

1984, 1(10): 22-22.

摘要 ( 768 )

PDF (194KB) ( 350 )

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引言 1798年，亨利·卡文迪许（HenryCave-ndish）首次使用扭秤方法在实验室中测量万有引力，方法高超，且富有教育意义．卡文迪许法向人们揭示，即使是普通的物体，而不仅仅是天体，也彼此产生引力．而且，这种方法精确地测出了万有引力恒量G的值，进而还计算出地球的质量．

分光计调节的一种新方法

卢湛铓

1984, 1(10): 24-24.

摘要 ( 1183 )

PDF (180KB) ( 486 )

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分光计是物理实验中常用的测角仪器．因此，要求学生必须掌握它的调节和使用方法。然而，按传统的“各半调节法”，它的调节项目多、步骤繁琐、操作困难，学生不易掌握．为此，对分光计的调节方法做了进一步的分析研究，制定了一种新的调节方法，暂称“分部调节法”，代替“各半调节法”，取得了较好的效果．

磁超导体

1984, 1(10): 26-26.

摘要 ( 571 )

PDF (108KB) ( 116 )

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超导电性和磁性是固体的两个最重要和经过充分研究的基本特性．它们的现代发展史可追溯到固态物理学的始创阶段．特别是磁性，在一个世纪前还是一门稀奇的学科。

斯特恩-盖拉赫实验

郭奕玲

1984, 1(10): 27-27.

摘要 ( 2974 )

PDF (623KB) ( 1416 )

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一、空间量子化和斯特恩的分子束实验空间量子化的概念是索末菲（Arnold Sommcrfe-1d，德，1868-1951）1916年为了描述氢原子在外电场和外磁场作用下的行为而引入量子理论的。

非晶态物理学的开拓者——P·W·安德森

杨全

1984, 1(10): 31-31.

摘要 ( 1568 )

PDF (224KB) ( 1149 )

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安德森（P·W·Anderson）教授1923年10月13日生于美国明尼苏达州的明尼阿波利斯市．早年就学于美国哈佛大学，是著名的固体物理学家范弗莱克（J·H·Van Vleck）教授的得意门生。

西南师范学院 1984年招收攻读硕士学位研究生理论物理专业《统计物理》试题

1984, 1(10): 32-32.

摘要 ( 479 )

PDF (415KB) ( 122 )

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国内研究生入学量子力学考题选析（下）

马涛;倪致祥;张德明

1984, 1(10): 33-33.

摘要 ( 712 )

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二、涉及面较广、灵活性较大、综合性较强的题目 [题8]根据光速c有限及能量和时间的测不准关系估计正负电子对能发生湮没的最长距离．

N个光子所组成气体的能态密度

刘振鹏

1984, 1(10): 40-40.

摘要 ( 757 )

PDF (184KB) ( 456 )

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由N个光子所组成气体的能态密度的严格计算是一个非常困难的数学问题，至今在文献中尚未见到。

关于平均冲力和平均相互作用力的讨论

贺志平

1984, 1(10): 41-41.

摘要 ( 1536 )

PDF (94KB) ( 380 )

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在普通物理学教学中，有关平均冲力这一概念的引入是从牛顿第二运动定律入手的。

从质点力学开始——致“普通物理”力学部分自学者——（一）

漆安慎

1984, 1(10): 42-42.

摘要 ( 571 )

PDF (545KB) ( 447 )

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准备参加高等学校物理专业自学考试的读者将从力学部分开始普通物理课的学习．我们除了向读者提供适量的“自学辅导材料”，还准备写出一些文章对读者感兴趣的问题进行讨论，供自学的同志们参考．本文就是这些文章中的第一篇．

与自学者谈学习《电磁学》——关键是“场”

赵凯华;陈熙谋

1984, 1(10): 46-46.

摘要 ( 893 )

PDF (964KB) ( 908 )

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电磁学和力学一样，同是普通物理学课程的重要组成部分．它之所以重要，一方面固然是由于电磁学这一学科本身的重要性，另一方面无论在概念还是在处理问题的方法上，它都标志着继力学之后的一个新的里程碑．

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